El evento contó con las conferencias magistrales de dos profesores pertenecientes al Comité Asesor de ASIBEI, Julio César Cañón R. y Vicente Albéniz L., quienes disertaron con los temas “Consideraciones sobre una nueva generación de procesos de acreditación para programas de ingeniería” y “La calidad entre la manifestación de la identidad y la obsesión por la medida”.
Algunas de las presentaciones las encuentra a continuación:
]]>O COBENGE é o mais importante fórum de reflexão sobre o ensino de Engenharia no Brasil e tem sido realizado sem interrupções desde a fundação da ABENGE em 1973. Reúne os principais órgãos oficiais e instituições de educação ligadas ao setor, além de empresas e profissionais interessados na melhoria e no desenvolvimento da Engenharia Brasileira. Voltada à educação em Engenharia, a ABENGE congrega atualmente mais de 150 instituições de ensino em todo o Brasil e um grande número de professores associados.
O tema do evento é “Engenharia sem Fronteiras” e serão discutidos os principais aspectos da formação e do exercício profissional dos engenheiros em um mundo globalizado, tais como: a mobilidade curricular, intercâmbio entre universidades, educação corporativa, entre outros.
Página principal: http://www.factos.com.br/cobenge2009/
]]>La Reunión Nacional y Expoingeniería ACOFI 2009, serán un espacio para presentar todas aquellas experiencias y propuestas que constituyen el verdadero potencial del desarrollo científico y tecnológico de la ingeniería, como aporte a la competitividad del país y sus regiones. Por esta razón, ACOFI se complace en invitar a participar en este importante certamen, a toda la comunidad académica de ingeniería, a institutos, centros o grupos de investigación, a gremios y empresarios relacionados con la ingeniería.
Su objetivo general es generar un espacio académico de análisis y reflexión sobre la relación de la universidad con el sector productivo y el Estado, desde la perspectiva de las facultades de ingeniería, en relación con los procesos de emprendimiento e innovación y su impacto en la sociedad.
Para mayor información puede visitar el sitio web http://www.acofi.edu.co/
]]>Toda la información y las categorias de participación las puede encontrar en la página: http://www.ingenieria2010.com.ar/
]]>Con esta premisa, con el fin de reforzar estos acuerdos, y tomando en cuenta que deben ser los directores quienes establezcan las políticas a seguir, sobre este tema, la ANFEI invita a los directores de las escuelas, institutos tecnológicos y facultades afiliadas, a su XIV Reunión General de Directores con el tema: “los programas de ingeniería y su vinculación con el sector externo” que se llevará a cabo del 28 al 30 de octubre, en el Instituto Tecnológico de la Costa Grande, en Ixtapa- Zihuatanejo, Guerrero.
Para mayor información puede visitar la página: http://www.anfei.org.mx/XIV_RGD/principal.html
]]>El Comité Ejecutivo 2006 – 2008 acordó llevar a cabo el Programa Estratégico Espacio Común de Educación Superior en Ingeniería en México, en el que se buscaría lograr un proceso de movilidad entre los mismos programas de ingeniería mexicanos.
Con el fin de darle la divulgación del caso y contar con la opinión de las instituciones afiliadas, la XI Reunión General de Directores, de octubre de 2006, se dedica al tema de Espacio Común de Educación Superior en Ingeniería en México, y es en esa Reunión cuando se hace un primer análisis sobre educación por competencias, como uno de los ingredientes indispensables para concebir un espacio común de educación superior.
Los puntos de vista fueron encontrados: A favor de estos nuevos conceptos, se resaltó que es importante que las IES se desarrollen siguiendo las tendencias mundiales, que se debía adoptar esta forma de enseñanza, ya que no solamente atiende lo que el alumno sabe, sino lo que puede hacer. En sentido contrario, hubo opiniones de que se trataba de una moda que a lo largo de los años desaparecería, que no había por qué importar metodologías que no son adecuadas para las características y situación del país, Finalmente hubo un acuerdo entre los directores participantes quienes señalaron que se debe continuar trabajando en estas vertientes, en apoyo a las instituciones afiliadas, y que, siendo la educación por competencias, la flexibilidad curricular y los créditos académicos, elementos básicos para el desarrollo de un espacio común de educación superior, las reflexiones y las conclusiones a las que se llegaron, sean incorporados al proyecto iniciado por la Asociación, sobre Espacio Común de Educación Superior en Ingeniería en México, ya que es importante que se consolide dicho proyecto.
Como resultado de esta Reunión, se fue consolidando el Programa de Espacio Común de Educación Superior en Ingeniería en México.
La XXXVI Conferencia Nacional de Ingeniería, realizada el junio pasado, con el tema La Innovación como Respuesta a la Crisis Actual, dedica un espacio al tema de educación por competencias, en el tema se presentaron 11 de las 38 ponencias programadas. Además, junto con las del nuevo modelo educativo, constituyeron más del 50% de las ponencias.
En esa misma Conferencia, se abrió un espacio para la presentación del libro Diseño Curricular por Competencias, de la Dra. Ruth Vargas Leyva, publicación de la ANFEI que ha despertado un gran interés en las instituciones de educación superior, y de manera muy especial en los programas de ingeniería.
Con el fin de conocer las experiencias que se han tenido a nivel internacional, en el mes de septiembre del año pasado, la ANFEI, en forma coordinada con la Federación Internacional de Sociedades para la Educación en Ingeniería (IFEES por sus siglas en inglés), organizó un Taller sobre Innovación Curricular, donde el tema central fue la práctica de la elaboración de programas de asignaturas de ingeniería, por competencias.
Es un hecho que la mayoría, si es que no la totalidad de las instituciones de educación superior están desarrollando su nuevo modelo educativo, en el que la educación por competencias está presente.
Aun cuando la Asociación está consciente de que éste sigue siendo un tema de mucha discusión, siguiendo sus principios y el objetivo de la Conferencia Nacional de Ingeniería, ha considerado que debe estar en un foro de discusión, no solamente para conocer sus bondades, sino también para darle oportunidad a quienes no comulgan con estas nuevas tendencias, que de manera fundamentada presenten sus argumentos, ya que a partir de la diversidad de opiniones estamos seguros que se logrará mejorar nuestros sistemas educativos ya que el objetivo central que mueve a las instituciones de educación superior en ingeniería, es lograr cada día mejores ingenieros, al servicio de nuestro país.
Tomando en cuenta todo lo anterior y considerando la conveniencia de cambiar impresiones entre los grupos académicos de ingeniería, que permitan a las IES compartir sus experiencias, la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería invita a las facultades, institutos y escuelas de ingeniería, así como a todas las organizaciones interesadas en la ingeniería, y en particular en la formación de los ingenieros, a participar en su XXXVII CONFERENCIA NACIONAL DE INGENIERÍA a celebrarse del 9 al 11 de junio de 2010, en Chetumal, Quintana Roo, siendo la sede el Instituto Tecnológico de Chetumal, con el tema LA EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS EN INGENIERÍA.
Si desea mayor información puede consultar la página: http://www.anfei.org.mx/XXXVII_CNI/principal.asp?cont=principal
]]>La información de este Congreso la encuentra en el sitio web: http://www.ups.edu.ec/congresoAEFECI/index.html
]]>En la primera Conferencia, se fijó como objetivo general "analizar las diferentes opciones que las nuevas tecnologías ponen a la disposición de la formación del ingeniero, conocer las experiencias de las instituciones con su uso, y establecer conclusiones sobre un aprovechamiento racional de las mismas". En esa ocasión se trataba de un momento en el que el uso de estas herramientas comenzaba a cobrar importancia en el mundo, y desde luego, en la educación, por lo que la educación en ingeniería no podía quedar relegada. En la segunda Conferencia, se fijó como objetivo "hacer una revisión de las conclusiones y recomendaciones que se establecieron en las últimas Conferencias, con el fin de analizar y evaluar lo que se ha avanzado en este sentido".
De la XXVIII Conferencia, se concluyó que para incorporar en forma productiva e inteligente las nuevas tecnologías en la formación de los ingenieros, es necesaria una transformación en el paradigma de enseñanza—aprendizaje. Por ello, las instituciones miembros de la ANFEI se comprometieron a promover y apoyar los proyectos e iniciativas de los académicos que ya se encuentran utilizando estas nuevas tecnologías, así como a impulsar el establecimiento de programas de atención diferenciada que contribuyan a involucrarlos en el uso intensivo y extensivo de éstas.
En la XXXI Conferencia, se reiteró la necesidad de integrar estas tecnologías, en busca de un cambio en los actores del proceso, a fin de que los profesores se vuelvan facilitadores del acceso al conocimiento y que los alumnos sean sus propios directores en su aprendizaje. Sin embargo, el gran reto radicaba en cómo lograr el cambio de actitudes en los profesores, para que no sólo acepten que es una necesidad el uso de las tecnologías, sino que las incorporen a su quehacer docente, y sean ellos quienes las desarrollen. Los detalles sobre las conclusiones de ambas Conferencias, se pueden encontrar en www.anfei.org.mx/XXVIII_CNI.html y en www.anfei.org.mx/XXXI_CNI.html.
Han pasado ya diez años en los que la ANFEI le dio importancia al tema; en aquél momento no era posible conocer el alcance que están cobrando en la vida cotidiana las llamadas nuevas tecnologías, y tampoco se conocía mucho de la aplicación de las mismas en la educación en ingeniería.
Anteriormente, el uso del internet estaba limitado a aquellas instituciones que tenían la capacidad y la infraestructura para poder aprovechar este recurso; el uso privado era limitado. Planear una conferencia virtual implicaba generar un sistema complejo, además de la necesidad de apoyo de técnicos especialistas en el tema. Internet 2 era la novedad que comenzaba a divulgarse con un gran potencial a futuro, la transmisión de documentos estaba limitada a ciertas tamaños de archivos, y el acceso a la infinidad de medios de información no se concebía. Hace diez años no se tenía idea de que en poco tiempo los teléfonos celulares contarían con la posibilidad de acceder a internet y tener comunicación vía electrónica; los equipos portátiles eran muy limitados en uso y alcance, y los sistemas inalámbricos no se concebían entre los usuarios.
Se puede decir que las tecnologías de la información han venido a cambiar el estilo de vida de la humanidad, en sus hábitos y costumbres, tanto en el trabajo como en la vida cotidiana.
En el ambiente educativo, los profesores se están encontrando con generaciones de alumnos que han nacido con las tecnologías de la información, y para ellos este desarrollo no resulta sorprendente, tomando en cuenta que hace diez años apenas cursaban los primeros años de la primaria; pero es un hecho, que mientras los profesores iban descubriendo los adelantos vertiginosos, los jóvenes iban creciendo con esos adelantos, lo que puso en desventaja a los profesores; afortunadamente, la mayoría se ha ido actualizando constantemente para desempeñar su labor.
La ANFEI ha considerado de vital importancia hacer un recuento sobre lo que se ha estado dando en este campo, dentro de las instituciones de educación superior que ofrecen programas de ingeniería, tomando en cuenta las tendencias actuales en la educación superior relacionadas con el nuevo modelo educativo basado en competencias.
Tomando en cuenta todo lo anterior, y con la seguridad de que los profesores de los programas de ingeniería ya están utilizando de manera rutinaria las tecnologías de la información, la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería invita a las facultades, institutos y escuelas de ingeniería, así como a todas las organizaciones interesadas en la formación de ingenieros, a participar en su XXXVIII CONFERENCIA NACIONAL DE INGENIERÍA: "LA INCIDENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN LA FORMACIÓN"
Para mayor información puede consultar http://anfei.org.mx/
]]>Objetivos
· Analizar el estado del arte en la formación de ingenieros en sus diferentes áreas del conocimiento.
· Promover criterios que garanticen la formación de ingenieros exitosos.
· Analizar el rol de la ingeniería y su impacto en el desarrollo social del país.
Metodología
El Congreso contará con presentación de conferencias invitadas y ponencias libres, realización de talleres y cursos de actualización, panel de Decanos de Facultades de Ingeniería, panel de estudiantes de ingeniería, sesión plenaria de conclusiones y recomendaciones.
Temario
Fechas Importantes
Presentación de Trabajos
Las normas para la presentación de los trabajos en extenso se encuentra disponible en la página web: www.ula.ve/ingenieria/cvei
Mayor información: www.ula.ve/ingenieria/cvei
Teléfonos: 0274-2403001 / 2907 / 2224; 0414-7436699 / 0416-2766789 / 0424-7710417
]]>Convocatoria
La Sociedad Chilena de Educación en Ingeniería – SOCHEDI y la Facultad de Ciencias de la Ingeniería de la Universidad Austral de Chile, invitan cordialmente a usted a participar en el XXIV Congreso Chileno de Educación en Ingeniería, el cual se llevará a cabo los días 27, 28 y 29 de octubre de 2010 en Valdivia. Con relación a la primera convocatoria enviada en enero se ha producido un cambio en las fechas del congreso a raíz del terremoto sufrido en nuestro país, cambio que esperamos pueda facilitar su participación en este importante evento académico. Es muy importante mantener vigente esta importante oportunidad de intercambiar ideas relativas a la formación de ingenieros, motivo por el cual se solicita hacer llegar esta convocatoria a todos quienes puedan sentirse motivados por asistir al encuentro de este año en Valdivia.
Tema principal
En congresos anteriores se ha puesto énfasis en la definición de perfiles de egreso y del diseño curricular adecuado al logro de éstos; consecuentemente se conoce cómo están operando las facultades y escuelas de Ingeniería en esta materia, en parte respaldadas por los recursos del programa MECESUP. En esta oportunidad, se ha estimado conveniente focalizar la atención en la Evaluación de la calidad de la formación en Ingeniería, tema de alta relevancia pero de lenta evolución.
El Congreso será el marco adecuado para conocer experiencias, discutir y proponer estrategias y metodologías de evaluación de la calidad de los procesos y resultados de formación de la educación terciaria, cerrando de esta manera un ciclo necesario para que la formación de Ingenieros en Chile sea un real aporte de desarrollo al país.
El programa del Congreso incluirá conferencias invitadas, paneles y exposición de trabajos evaluados.
Dentro de las conferencias y paneles se dará una especial cobertura a las consecuencias que el terremoto de febrero debiera significar para el desarrollo de la ingeniería en Chile en los próximos años, desde una mirada global, con el fin de analizar el impacto de ello en la formación de ingenieros.
Áreas temáticas
En esta la XXIV versión del Congreso Chileno de Educación en Ingeniería la temática principal a desarrollar es “Evaluación de la Calidad de la Formación en Ingeniería”. Es así que el Comité Organizador invita a presentar trabajos en las siguientes áreas temáticas:
- Evaluación de los procesos de innovación curricular.
- Sistemas de gestión de la calidad en la educación en ingeniería.
- Gestión del cambio en los procesos de innovación curricular.
- Formación por competencias. ¿contribuye a la calidad de la formación de ingenieros?
- El ingeniero chileno para la economía global del 2020.
- Validación de perfiles de egreso.
- Recursos humanos para la formación de ingenieros.
- Evaluación de resultados de aprendizajes asociados a los perfiles de egreso.
- Seguimiento de los procesos de formación.
- Calidad de vida y formación integral del estudiante de ingeniería.
- Impacto de la vinculación con el medio en la formación de ingeniería.
- Tecnología e infraestructura educativa.
- Innovaciones metodológicas en el proceso aprendizaje-enseñanza.
- Innovación en la enseñanza de las ciencias básicas en ingeniería.
- Misceláneos: aspectos de diversidad, aspectos de género, educación a distancia, educación continua.
Presentación de Trabajos
Se invita a presentar trabajos cuya calidad y aporte permitan reflejar experiencias y desarrollos en la evaluación de la enseñanza de la ingeniería en Chile y el mundo. Se espera que las experiencias contribuyan con antecedentes evaluativos de los contextos en que surgen las innovaciones, de los diversos agentes y recursos involucrados, del desarrollo del proceso formativo y de los resultados logrados.
Formato general
Título, autores, institución, dirección (postal y electrónica), palabras claves, resumen, introducción, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas.
Formato primera página
Título, autores, institución, dirección (postal y electrónica), área temática del trabajo, resumen de 10 a 15 líneas informando del propósito del trabajo que se presenta. Esta página se incluirá en una publicación que se entregará a los asistentes al inicio del Congreso.
Texto
Tamaño carta, márgenes 2,5 cm, letra Arial 11, espacio simple entre líneas, doble espacio entre párrafos e inicio de párrafos sin sangría. La extensión del trabajo no debe exceder las 6 páginas. Los títulos y subtítulos se escriben al margen izquierdo sin sangría y sin subrayar. Títulos en mayúscula y subtítulos en minúscula (empezando en mayúscula).
Los trabajos deberán subirse en formato PDF al sitio Web que estará disponible a partir del mes de mayo, en el cual, además se podrá acceder a información adicional sobre el Congreso. El archivo debe llamarse: apellido-nombre.pdf (de uno de los autores en caso de haber más de uno). En la página Web del congreso se encontrará disponible un convertidor Word-PDF.
Fechas importantes
Fecha límite para recepción de trabajos: 16 de julio.
Comunicación de aceptación de trabajos: 30 de agosto.
Los trabajos aceptados deberán ser presentados por sus autores durante el Congreso, como requisito para su publicación en las actas.
Informaciones
Teléfonos: 221822
E- mail: sochedi2010@uach.cl
Comité Organizador
Facultad de Ciencias de la Ingeniería – Universidad Austral de Chile
Campus Miraflores - General Lagos 2086 Valdivia Chile
sochedi2010@uach.cl
Las misiones y los objetivos educativos de las facultades de ingeniería están relacionados con:
a) La formación de profesionales con capacidad para intervenir en distintos contextos.
b) El fomento de una investigación aplicada y pertinente, que amplíe la frontera del conocimiento tecnológico.
c) La intervención en el desarrollo y bienestar de la sociedad, que incluye componentes ambientales y éticos.
Para llevar a cabo estas tareas misionales, directivos, profesores y estudiantes de las facultades y escuelas de ingeniería deben involucrarse en la organización y administración eficiente de sus recursos, de manera que impacten positivamente la sociedad.
En la Reunión Nacional ACOFI 2011 se presentarán y analizarán experiencias de gestión de las facultades, escuelas y programas de ingeniería que mejoran el proceso de formación, la investigación y la administración, y fomentan el desarrollo del país.
Ejes temáticos
Los ejes que desarrollarán el tema propuesto para el año 2011 y que serán tratados, tanto en los foros preparatorios como en la Reunión Nacional, cubrirán los siguientes aspectos:
1. Proceso de formación
Este eje tiene como objetivos:
a. Analizar el perfil del estudiante ingeniería y las respuestas institucionales de acuerdo al mismo.
b. Analizar las metodologías exitosas en los procesos enseñanza-aprendizaje.
2. Desarrollo de la investigación
Este eje tiene los siguientes objetivos:
a. Analizar estrategias para establecer líneas de investigación pertinentes con los planes de desarrollo locales, regionales y nacionales.
b. Estudiar casos exitosos de resolución de problemas propios de la ingeniería, mediante investigación aplicada.
3. Gestión de las facultades de ingeniería
En este eje se estudiará el estado actual de la administración, de los procesos y de las prácticas que desarrollan las facultades de ingeniería para el mejor aprovechamiento de sus recursos, desde las dos dimensiones siguientes:
a. Gestión de los aspectos académicos.
b. Gestión de los recursos (humanos, físicos, financieros, infraestructura...).
4. Impacto de las facultades de ingeniería en el desarrollo social
Este eje tiene como propósito conocer acciones exitosas de las facultades de ingeniería que han tenido un efecto positivo en el desarrollo social local, regional o nacional.
Para información sobre la Reunión la puede consultar en http://www.acofi.edu.co/
]]>
O Cobenge reúne praticamente todos os órgãos oficiais e instituições de ensino ligados ao setor, além de empresas e profissionais interessados na melhoria e no desenvolvimento da Engenharia nacional. Sua evolução foi contínua ao longo dos últimos 37 anos, o que é demonstrável pelo contínuo incremento no número de trabalhos apresentados nas suas últimas edições.
A sua 39ª edição será realizada em Blumenau-SC, no período de 02 a 06 de outubro de 2011. O evento será organizado pela Universidade Regional de Blumenau (FURB).
Para obter mais informações, visite o website http://www.organizareventos.com.br/cobenge/
]]>La elaboración de proyectos e informes de investigación científica, sociales, productivos y tecnológicos, que constituyan genuinas respuestas a las necesidades de desarrollo del territorio local y nacional, así como la difusión de sus resultados, constituye la columna vertebral de la actividad académica de la Universidad Nacional de Chimborazo, así lo establece su estatuto y reglamentos.
En este marco, el CEI 2011, está orientado a fortalecer el trabajo investigativo y colaborativo que mantienen las diferentes instituciones de educación superior a nivel nacional e internacional.
CEI 2011 es un espacio que se abre para la presentación de investigaciones científicas experiencias y actividades relevantes en temas de calidad de enseñanza en las carreras de ingeniería, en donde unidades académicas, investigadores, docentes, y personal administrativo, interesados en esta tematica podrán exponer y discutir los avances y logros obtenidos en sus proyectos implementados, así como debatir sobre las posibles contribuciones que se pueden obtener. El Congreso incluye un conjunto de ponencias, y mesa redondea de los investigadores nacionales e internacionales en las diversas áreas de la ingeniería, con el fin de propiciar el intercambio entre la comunidad científica nacional e internacional, así como difundir los trabajos que están siendo realizados en otras instituciones.
La temática a tratar es La calidad de la enseñanza en Ingeniería, puede referirse a la docencia, la investigación, la transferencia de tecnologías, la formación continua, la extensión universitaria cultural, las relaciones internacionales. En mejorar los métodos de enseñanza; revisión de la currícula; superación del profesor; la actitud de los estudiantes frente a las nuevas corrientes pedagógicas y didácticas. El papel de los Departamentos en la mejora de la calidad de la docencia en la Universidad, Acreditación, etc.
El CEI 2011, se llevará a cabo en la ciudad de Riobamba – Ecuador los días 9 y 10 de Noviembre del 2011 en el Auditorio de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UNACH en el Campus Ms. Edison Riera, Vía a Guano. Esta bajo la responsabilidad y organización de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo.
Informes e inscripciones en http://www.asecei.org.ec/459-2/
]]>Este Foro, se realizará por primera vez en Argentina y reunirá a las más importantes organizaciones mundiales dedicadas a la educación en ingeniería.
El Foro Mundial del año 2012 pretende ser el ámbito en el cual se discutan estas cuestiones con el objetivo de definir políticas y estrategias que aporten al Desarrollo Sostenible y a la Inclusión Social desde la Educación. El Foro es organizado a nivel local por la Universidad Tecnológica Nacional (UTN) y el Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI).
]]>Este concepto se formalizó en 1987 en un documento conocido como el Informe Brundtland, como resultado de los trabajos de la Comisión Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas, y que se asume en el Principio 3º de la Declaración de Río de Janeiro, Brasil en 1992, a través de la Agenda 21, en cuya Sección IV, “La ciencia para el desarrollo sustentable”, se otorga la más alta prioridad al desarrollo del medio ambiente.
El calentamiento global generado por la emanación de gases como el bióxido de carbono, la desforestación, los residuos, entre otros elementos están afectando la capa de ozono y contaminando la superficie terrestre, los acuíferos y el subsuelo, estemos consumiendo cada día más recursos de la naturaleza que los que ésta puede recuperar.
En todo el mundo se ha hecho consciencia sobre este problema, y se están tomando acciones específicas para no acabar con los recursos del mundo. Sin embargo, no se puede predecir si todo lo que se está haciendo, será suficiente para lograrlo, por lo que se deberán hacer todos los esfuerzos para preservar los recursos futuros.
La íntima relación que tienen la ingenierías con el uso de los recursos naturales y su modificación en beneficio de la humanidad, las hacen responsables en gran medida de la sustentabildidad, por lo que lo que éstas deben estar muy conscientes y minimizar el daño ecológico que genera la tecnología.
México ha abordado con responsabilidad este problema, y es así que desde 1988 cuenta con la la Ley General del Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente, adquiendo el compromiso de adoptar medidas nacionales de sustentabilidad al formar parte del Acuerdo de Río en 1992, del Programa de Acción para el Desarrollo Sustentable o Agenda 21. Esto incluyó el sumarse al compromiso para el desarrollo de indicadores, por medio de los cuales se puedan medir las políticas y estrategias de desarrollo sustentable de un país. Y es así que de manera muy activa ha estado participando en diversos foros internacionales, como el Programa de las Naciones Unidas en el Medio Ambiente, por señalar alguno.
En el ambiente educativo, las instituciones de eduación superior en todo el mundo, han respondido a este llamado internacional, por la preservación del medio ambiente, entre las manifestaciones más relevantes, están:
La Declaración de Talloires, en la que se enuncia que las IES deben formar a los líderes mundiales, para que desarrollen, creen y mantengan la sustentabilidad.
La Declaración de Halifax, la que señala, entre otras cosas, que “Las Universidades creermos que es nuestra mayor responsabidad ayudar a las sociedades a cambiar el presente y futuro, desarrollando políticas y acciones que lleven a formas sustentables y equitativas …”
Las asociaciones internacionales sobre educación en ingeniería también se han manifestado, y ha sido tema permanente la sustentabildidad, en las Cumbres de la Federación Internacional de Sociedades de Educación en Ingeniería (IFEES por sus siglas en inglés), y la Federación Mundial de Orfganizaciones de Ingeniería, en su 8º Congreso sobre Educación en Ingeniería, en 2010, el tema fue La Formación del Ingeniero para el Desarrollo Sustentable, en cuyas conclusiones resaltan la urgente necesidad de que los programas de ingeniería consideren a la sustentabildidad como un tema importante en las ingenierías. En estas conclusiones y declaraciones, se ha contado siempre con la presencia de la ANFEI.
En México ha correspondido a la ANUIES el llevar el liderazgo en el país sobre este tema en la educación superior, a través de su propuesta “Plan de de Acción para el Desarrollo Sustentable en las Instituciones de Educación Superior”, en el que se dan los lineamientos para definir todas las acciones necesarias para que los nuevos profesionistas tengan la formación firme sobre el desarrollo sustentable y como lograrlo en el campo de su profesión.
En el caso de las ingenierías, siendo las que más utilizan los recursos naturales en el desarrollo tecnológico y en todos los proyectos que realizan para bienestar de la humanidad, son las que mayor responsabilidad asumen con la sustentabilidad.
Las institutuciones educativas que ofrecen programas de ingeniería están conscientes de este hecho, y han asumido su rol como formadores de ingenieros y desarrolladores de tecnología, por lo que en cada centro se está trabajando en esa orientación, por lo que la ANFEI ha considerado pertinente tomar como tema de su XXXIX Conferencia Nacional de Ingeniería, el de la contribución de los programas de ingeniería en el desarrollo sustentable.
Para mayor información puede visitar: http://www.anfei.org.mx/CNI2012/index
]]>